التسجيل

برنامج تسيير المدارس الإبتدائية DZSchool جاهز الآن! قم بالحصول على نسخة لمؤسستك ..

النتائج 1 إلى 5 من 5

الرياضيات

هذا الموضوع ضمن الرياضيات الموجود ضمن جميع المواد, من منتديات التعليم المتوسط في الجزائر ; إكمالية الإخوة رمرم -قسنطينة -1متوسط المحور:01 أنشطة عددية المستوى : 1 م معلومات خاصة بالملف رقم الملف: 01 المحور الوحدات ...

المشاهدات : 2488 الردود: 4
  1. #1
    عضو ثمين

    الحالة
    غير متصل
    تاريخ التسجيل
    Feb 2009
    المشاركات
    24
    الجنس
    انثى
    الولاية
    14- تيارت | Tiaret

    افتراضي الرياضيات

    إكمالية الإخوة رمرم -قسنطينة -1متوسط المحور:01
    أنشطة عددية
    المستوى:1ممعلومات خاصة بالملف رقم الملف:01
    المحور
    الوحدات
    الزمن
    الأعداد العشرية والأعداد الطبيعية و الكسور
    -1الأعداد العشرية والأعداد الطبيعية

    - 2– ضرب وتقسيم عدد عشري ب:1000;100;10

    -3 –كتابة عشرية ,كتابة كسرية

    -4 – المقارنة و الترتيب
    2سا

    2سا

    2سا

    2سا

    أهمية الملف
    يندرج هذا الملف ضمن محور الأنشطة العددية للسنة الأولى من التعليم المتوسط ويرمى إلى تحسين مستوى التلميذ في معرفة و إستعمال الأعداد الطبيعية و العشرية والكسرية و تنمية الكفاءات السابقة
    كما تسمح المهارات المكتسبة في هذا الملف للتلميذ بدراسة بعض المواضيع من بينها الحسابات على الأعداد العشرية والطبيعية و الكسرية و في إكتساب معارف أساسية في دراسته المستقبلية


    الأدوات الضرورية للمتعلم
    كراس المحاولات ,حوالة بريدية ,شك ,مسطرة ,قلم رصاص ,فاتورة: ماء ,كهرباء ,الهاتف




    مكتسبات المتعلم
    المحتويات
    -الأعداد الطبيعية

    -الأعداد العشرية

    -الكسر العشري

    -الضرب ب:1000;100;10

    -القسمة على : 1000;100;10

    -مقارنة الأعداد العشرية والطبيعية والكسور العشرية

    -ترتيب الأعداد العشرية والطبيعية والكسور العشرية
    -1-1- العدد العشري والعدد الطبيعي
    - الكتابة المبسطة للعدد العشري

    -1-2- وضعية الفاصلة في العدد العشري
    -الجزء الصحيح والجزء العشري
    -كتاب العدد العشري على شكل مجموع

    -1-3- قراءة العدد العشري

    -2-1-ضرب وتقسيم بالعدد 10

    -2-2-ضرب وتقسيم بالعدد 100

    -2-3-تحويل الوحدات

    -3-1-الكسر العشري (كتابة وتسمية)

    -3-2-من الكتابة الكسرية إلى الكتابة العشرية

    -3-3-من الكتابة العشرية إلى الكتابة الكسرية

    -4-1-حصر عدد عشري بين عددين طبيعيين متتاليين

    -4-2-ترتيب الأعداد العشرية

    -4-3-مقارنة الأعداد العشرية

    1متوسط

    المحور:01
    الكفاءة:معرفة وإستعمال الأعداد العشرية والطبيعية والكسور
    الكفاءات المستهدفة
    أهداف تعليمية


    إستعمال الكتابة العشرية
    -يجرى تحويلات على الوحدات في حالات مختلفة

    -يعطى دلالة لكل رقم تبعا لموضعه

    -يقرءا عدد عشريا في حالات مختلفة(مثال:فاتورة ماء,هاتف)

    -يكتب بالحروف عددا عشريا في وضعيات مختلفة (مثال: :صك بريدي)


    ضرب وقسمة عدد عشري على: 1000;100;10


    -يضرب ويقسم عددا عشريا بالعدد 10دون إجراء العملية

    -...................................... ……………..100

    -...................................... ……………1000

    التعرف في حالات بسيطة على الكتابات

    الكسرية لعدد
    -يميز عدت كسور متساوية في حالات بسيطة

    -يعطى كسور مساوية لكسر معطى في حالات بسيطة
    الإنتقال من الكتابة العشرية لعدد عشري إلى الكتابة الكسرية
    -يعطى عدة كتابات كسرية لعدد عشري في حالات مختلفة

    الإنتقال من الكتابة الكسرية لعدد عشري إلى الكتابة العشرية
    -يعطى عدة كتابات عشرية لعدد عشري في حالات مختلفة


    ترتيب أعداد عشرية
    -يستغل الكتابة الكسرية لمقارنة أعداد عشرية

    -يميز بين الرمزين > ,< قراءة وكتابة

    -يرتب عدة أعداد عشرية ترتيبا تنازليا أو تصاعديا

    قراءة فاصلة نقطة (أو إعطاء حصر لها)

    على نصف مستقيم مدرج
    -يعطى حصرا عشريا بين عددين طبيعيين متتاليين

    على نصف مستقيم مدرج بإستعمال فاصلة نقطة أو بدونها وفق السياق

    المقترح




    السلوك المنتظر
    المستوى الصنافي
    المحتويات
    -يعرف

    -يقارن

    -يستعمل

    -المعرفة

    -الفهم
    -الأعداد الطبيعية

    -الأعداد العشرية.

    -الكسور العشرية


    1متوسط

    المحور
    الوحدات

    الأعداد العشرية ,الأعداد الطبيعية,الكسور

    -1-الأعداد العشرية والأعداد الطبيعية (ساعتان)
    -1-1-العدد العشري والعدد الطبيعي
    -الكتابة المبسطة للعدد العشري
    -1-2-وضعية الفاصلة في العدد العشري
    -الجزء الصحيح والجزء العشري
    - كتاب العدد العشري على شكل مجموع
    -1-3- قراءة العدد العشري
    -2-ضرب وتقسيم عدد عشري ب:1000;100;10(ساعتان)
    -2-1-ضرب وتقسيم بالعدد 10
    -2-2-ضرب وتقسيم بالعدد 100
    -2-3-تحويل الوحدات

    -3- كتابة عشرية, كتابة كسرية(ساعتان)
    -3-1-الكسر العشري (كتابة وتسمية)
    -3-2-من الكتابة الكسرية إلى الكتابة العشرية

    -3-3-من الكتابة العشرية إلى الكتابة الكسرية


    -4-المقارنة والترتيب (ساعتان)
    -4-1-حصر عدد عشري بين عددين طبيعيين متتاليين

    -4-2-ترتيب الأعداد العشرية

    -4-3-مقارنة الأعداد العشرية




    المحور:01










































    المذكرة:01
    المدة الزمنية:ساعتان
    الكفاءة الختامية:معرفة وإستعمال الأعداد العشرية و الطبيعية و الكسرية
    الكفاءات المستهدفة:إستعمال الكتابة العشرية
    المحور01:الأعداد العشرية و الطبيعية والكسرية
    الوحدة01:الأعداد العشرية والطبيعية
    1- العدد العشري و العدد الطبيعي 11الكتابة المبسطة للعدد العشري
    النشاط :01 أكمل الجدول الأتي:
    العدد
    الكتابة المبسطة
    06

    7.00

    14.250

    013.1400

    0054.002


    هل توجد أعداد طبيعية ؟ أذكرها


    تقديم النشاط
    التعليمات
    -يهدف هذا النشاط إلى جعل التلميذ قادرا على التعرف على العدد العشري

    -قراءة النشاط من طرف أحد التلاميذ والرد على ملاحظات التلاميذ المتعلقة بالنصوص
    -عمل جماعي (تلميذان )

    -كل تلميذ حر في إختيار الطريقة التي يراها مناسبة

    -التأكد من أن كل التعليمات واضحة للجميع
    مرحلة البحث
    -مدة البحث:05 دقائق
    -المرور أمام الصفوف دون التدخل (تشجيع التلاميذ) مع مراقبة مختلف الطرق و تسجلها
    مرحلة العرض والمناقشة
    -إختيار مجموعة من التلاميذ

    -كتابة كل الإقترحات على السبورة(في الجانب الأيسر من السبورة)
    -مناقشة الحلول المقترحة مع إبعاد الإقترحات غير المقبولة بطريقة بيداغوجية (إعطاء التبريرات بيداغوجية للأخطاء المرتكبة )
    الطريقة:
    العدد
    الكتابة المبسطة
    06
    6
    7.00
    7
    14.250
    14.25
    013.1400
    13.14
    0054.002
    54.002

    نعم توجد أعداد طبيعية هي :6،7

    الحوصلة
    الأهم : -كل عدد لا يحتوي في كتابته المبسطة على فا صلة هو عدد طبيعي
    -لا يتغير العدد العشري لو وضعنا أصفارا على يسار الجزء الصحيح أو عن يمين الجزء العشري

    مرحلة أنشطة التقويم
    العدد
    الكتابة المبسطة
    00450
    450
    0013.200
    13.2
    5.700000
    5.7
    300.2001
    300.2001
    70.50000090
    70.5000009

    تطبيق: أكمل الجدول الأتي

    هل توجد أعداد طبيعية ؟ أذكرها

    1-2وضعية الفاصلة في العدد العشري المذكرة01 1متوسط
    النشاط2:أعطي دلالة لكل رقم تبعا لموقعه للعدد العشري الأتي:
    765.683
    تقييم النشاط
    التعليمات
    -يهدف هذا النشاط إلى جعل التلميذ على أ، يعطي دلالة لكل رقم تبعا لموقعه
    -قراءة النشاط من طرف أحد التلاميذ والرد على ملاحظات التلاميذ المتعلقة بالنصوص
    - عمل جماعي (تلميذان )
    -كل تلميذ حر في إختيار الطريقة التي يراها مناسبة
    -التأكد من أن كل التعليمات واضحة للجميع
    مرحلة البحث
    -مدة البحث:05 دقائق
    -المرور أمام الصفوف دون التدخل (تشجيع التلاميذ) مع مراقبة مختلف الطرق و تسجلها
    مرحلة العرض والمناقشة
    الجزء الصحيح

    -إختيار مجموعة من التلاميذ
    -كتابة كل الإقترحات على السبورة(في الجانب الأيسر من السبورة)
    -مناقشة الحلول المقترحة مع إبعاد الإقترحات غير المقبولة بطريقة بيداغوجية (إعطاء التبريرات بيداغوجية للأخطاء المرتكبة )
    الطريقة:
    الجزء العشري

    5 6 7





    أجزاء الآلاف
    الفاصلة رقم المئات
    أجزاء المئات
    أجزاء العشرات رقم العشرات
    رقم الوحدات
    و يمكن كتابة العدد السابق على شكل مجموع
    0.003+0.08+0.6+5+60+700=765.683

    الحوصلة
    الأهم:-جزء من 10يكتب :0.1
    -جزء من100 يكتب:0.01
    -جزء من1000يكتب:0.001
    جدول الوحدات:
    أجزاء من ألف
    أجزاء من مائة
    أجزاء من عشرة

    الفاصلة
    الآحاد
    العشرات
    المئات

    الآلاف
    عشرات الآلاف
    مئات الآلاف
    الملايين


    1


    1
    0

    1
    0
    0

    .
    .
    .

    0
    0
    0
    1
    0
    0
    0
    0
    0
    0




    1
    0
    0
    0
    0
    0






    1
    0
    0
    0
    0







    1
    0
    0
    0








    1
    0
    0









    1
    0









    1

    مرحلة أنشطة التقويم
    تطبيق :
    إليك الأعداد التالية : 235.248 / 68.7 / 307 / 6.25 / 0.5268 عين رقم العشرات، أجزاء العشرات
    1-3 قراءة و كتابة عدد عشري المذكرة01 1متوسط

    النشاط3:أكتب ما يناسب مكان النقط في الجدول:

    العدد العشري
    يقرءا
    يقرءا باختصار
    52.7
    .................................................. ........................
    .................................................. ......................
    964.83
    .................................................. ........................
    .................................................. ......................

    خمس مائة وواحد وخمسون جزء من مائة
    .................................................. ......................

    تقديم النشاط
    التعليمات
    -يهدف هذا النشاط إلى جعل التلميذ على أن يكتب ويقرأ عددا عشريا

    -قراءة النشاط من طرف أحد التلاميذ والرد على ملاحظات التلاميذ المتعلقة بالنصوص
    - عمل فردي

    -كل تلميذ حر في إختيار الطريقة التي يراها مناسبة

    -التأكد من أن كل التعليمات واضحة للجميع
    مرحلة البحث
    -مدة البحث:05 دقائق

    -المرور أمام الصفوف دون التدخل (تشجيع التلاميذ) مع مراقبة مختلف الطرق و تسجلها
    مرحلة العرض والمناقشة
    -إختيار مجموعة من التلاميذ

    -كتابة كل الإقترحات على السبورة(في الجانب الأيسر من السبورة)

    -مناقشة الحلول المقترحة مع إبعاد الإقترحات غير المقبولة بطريقة بيداغوجية (إعطاء التبريرات بيداغوجية للأخطاء المرتكبة )

    الطريقة:
    العدد العشري
    يقرءا
    يقرءا باختصار
    52.7
    اثنان وخمسون سبعة أعشار
    اثنان وخمسون فاصلة سبعة
    964.83
    تسع مائة وأربعة وستون و ثلاثة وثمانون جزء من مائة
    تسع مائة وأربعة وستون فاصلة ثلاثة وثمانون
    500.51
    خمس مائة وواحد وخمسون جزء من مائة
    خمس مائة فاصلة واحد وخمسون

    الحوصلة
    الأهم:

    مرحلة أنشطة التقويم

    تطبيق:

    أكمل الجدول الأتي بما يناسب:
    العدد العشري
    يقرأ
    يقرأ باختصار
    3.781
    .................................................. ....................
    .................................................. .......................
    ...................
    .................................................. ....................
    واحد و ستون فاصلة اثنان
    1.007
    .................................................. ...................
    .................................................. ......................
    .....................
    خمسة آلاف وسبعة وتسعون وثلاثة عشرة جزء من مائة
    .................................................. ......................
    753.82
    .................................................. .....................
    .................................................. ..........................



    1متوسط أنشطة عدادية 01
    المذكرة:02
    المدة الزمنية:ساعتان
    الكفاءة الختامية:معرفة وإستعمال الأعداد العشرية و الطبيعية و الكسرية
    الكفاءات المستهدفة:-يضرب ويقسم عددا عشريا بالعدد:10،1000،100 دون إجراء العملية
    المحور01:الأعداد العشرية و الطبيعية والكسرية
    الوحدة02:ضرب وتقسيم عدد عشري بـ:1000،100،10
    1-ضرب وتقسيم بالعدد :10
    نشاط1: أكمل الجدول الأتي :


    - ماذا تلاحظ؟

    5.2

    0.146

    70

    3308

    920.5

    تقديم النشاط
    التعليمات
    -يهدف هذا النشاط إلى جعل التلميذ قادرا على أن يضرب أو يقسم عدد على 10 دون إجراء العملية

    -قراءة النشاط من طرف أحد التلاميذ والرد على ملاحظات التلاميذ المتعلقة بالنصوص
    -عمل فردي

    -كل تلميذ حر في إختيار الطريقة التي يراها مناسبة

    -التأكد من أن كل التعليمات واضحة للجميع
    مرحلة البحث
    -مدة البحث:05 دقائق

    -المرور أمام الصفوف دون التدخل (تشجيع التلاميذ) مع مراقبة مختلف الطرق و تسجلها
    مرحلة العرض والمناقشة
    -إختيار مجموعة من التلاميذ

    -كتابة كل الإقترحات على السبورة(في الجانب الأيسر من السبورة)

    -مناقشة الحلول المقترحة مع إبعاد الإقترحات غير المقبولة بطريقة بيداغوجية (إعطاء التبريرات بيداغوجية للأخطاء المرتكبة )

    الطريقة:

    7
    5.2
    330.8
    0.146
    92.05
    70
    52
    3308
    1.46
    920.5
    10 ×



    الحوصلة

    الأهم :- لضرب عدد عشري في عشرة نزيح الفاصلة إلى اليمين بمرتبة واحدة ونضيف الصفر عند اللزوم
    -لقسمة عدد عشري على 10نزيح الفاصلة إلى اليسار بمرتبة واحدة ونضيف الصفر عند اللزوم
    مرحلة أنشطة التقويم
    تطبيق1:إشترى تلميذ عشرة أقلام بـ 47.30د.ج للقلم الواحد

    -ماهو ثمن شراء هذه الأقلام؟

    تطبيق2: إشترى أحمد 10كراريس بـ 356.50 د.ج

    -ماهو ثمن شراء الكراس الواحد؟








    2-ضرب وتقسيم بالعدد:100 المذكرة02 1متوسط 02
    النشاط2: : أكمل الجدول الأتي :



    - ماذا تلاحظ؟


    0.76

    54.37
    70
    0.09

    8


    تقييم النشاط
    التعليمات
    -يهدف هذا النشاط إلى جعل التلميذ على أن يضرب أو يقسم عدد عشريا على 100دون إجراء العملية

    -قراءة النشاط من طرف أحد التلاميذ والرد على ملاحظات التلاميذ المتعلقة بالنصوص
    - عمل فردي

    -كل تلميذ حر في إختيار الطريقة التي يراها مناسبة

    -التأكد من أن كل التعليمات واضحة للجميع
    مرحلة البحث
    -مدة البحث:05 دقائق

    -المرور أمام الصفوف دون التدخل (تشجيع التلاميذ) مع مراقبة مختلف الطرق و تسجلها
    مرحلة العرض والمناقشة
    -إختيار مجموعة من التلاميذ


    -كتابة كل الإقترحات على السبورة(في الجانب الأيسر من السبورة)


    -مناقشة الحلول المقترحة مع إبعاد الإقترحات غير المقبولة بطريقة بيداغوجية (إعطاء التبريرات بيداغوجية للأخطاء المرتكبة )


    الطريقة:



    0.76

    54.37
    70
    0.09

    8




    الحوصلة
    الأهم

    :- لضرب عدد عشري في 100نزيح الفاصلة إلى اليمين بمرتبتين ونضيف الأصفار عند اللزوم
    -لقسمة عدد عشري على 100نزيح الفاصلة إلى اليسار بمرتبتين ونضيف الأصفار عند اللزوم



    ملاحظة :لضرب عدد عشري بـ100 يمكن ضرب العدد بـ10 ثم بـ10
    لقسمة عدد عشري بـ 100 يمكن قسمة العدد بـ10 ثم بـ10
    مرحلة أنشطة التقويم
    تطبيق1 :كبر الأعداد التالية 100 مرة
    735.2 ،6.86 ،50.231 ،0.35


    تطبيق2: صغير الأعداد التالية 100 مرة
    735.2 ،6.86 ،50.231 ،0.35





    3-تحويل الوحدات المذكرة02 1متوسط 03
    النشاط:المسافة بين مدينتي قسنطينة والجزائر العاصمة km450
    -أوجد المسافة بالمتر(m )
    -أوجد المسافة بالهكتو متر( hm)



    تقييم النشاط
    التعليمات
    -يهدف هذا النشاط إلى جعل التلميذ على أن يحول وحدات إعتمادا على ضرب وتقسيم بـ10-100-1000

    -قراءة النشاط من طرف أحد التلاميذ والرد على ملاحظات التلاميذ المتعلقة بالنصوص
    - عمل فردي

    -كل تلميذ حر في إختيار الطريقة التي يراها مناسبة

    -التأكد من أن كل التعليمات واضحة للجميع
    مرحلة البحث
    -مدة البحث:05 دقائق

    -المرور أمام الصفوف دون التدخل (تشجيع التلاميذ) مع مراقبة مختلف الطرق و تسجلها
    مرحلة العرض والمناقشة
    -إختيار مجموعة من التلاميذ


    -كتابة كل الإقترحات على السبورة(في الجانب الأيسر من السبورة)


    -مناقشة الحلول المقترحة مع إبعاد الإقترحات غير المقبولة بطريقة بيداغوجية (إعطاء التبريرات بيداغوجية للأخطاء المرتكبة )


    الطريقة::1- إيجاد المسافة بالمتر: لدينا1km=1000m
    m450000=1000×450km=450
    2-يجاد المسافة بالهكتو متر: لدينا 1km=10hm
    450km=45010=4500hm


    الحوصلة
    الأهم


    مرحلة أنشطة التقويم
    تطبيق1 :أكمل مايلي
    5km=………
    3.6hm=….
    7.2dam=…..
    7m=………….








    1متوسط أنشطة عدادية 01
    المذكرة:03
    المدة الزمنية:ساعتان
    الكفاءة الختامية:معرفة وإستعمال الأعداد العشرية و الطبيعية و الكسرية
    الكفاءات المستهدفة:-يضرب ويقسم عددا عشريا بالعدد:10،1000،100 دون إجراء العملية
    المحور01:الأعداد العشرية و الطبيعية والكسرية
    الوحدة03:ضرب وتقسيم عدد عشري بـ:1000،100،10
    1-ضرب وتقسيم بالعدد :10
    نشاط1: أكمل الجدول الأتي :


    - ماذا تلاحظ؟

    5.2

    0.146

    70

    3308

    920.5

    تقديم النشاط
    التعليمات
    -يهدف هذا النشاط إلى جعل التلميذ قادرا على أن يضرب أو يقسم عدد على 10 دون إجراء العملية

    -قراءة النشاط من طرف أحد التلاميذ والرد على ملاحظات التلاميذ المتعلقة بالنصوص
    -عمل فردي

    -كل تلميذ حر في إختيار الطريقة التي يراها مناسبة

    -التأكد من أن كل التعليمات واضحة للجميع
    مرحلة البحث
    -مدة البحث:05 دقائق

    -المرور أمام الصفوف دون التدخل (تشجيع التلاميذ) مع مراقبة مختلف الطرق و تسجلها
    مرحلة العرض والمناقشة
    -إختيار مجموعة من التلاميذ

    -كتابة كل الإقترحات على السبورة(في الجانب الأيسر من السبورة)

    -مناقشة الحلول المقترحة مع إبعاد الإقترحات غير المقبولة بطريقة بيداغوجية (إعطاء التبريرات بيداغوجية للأخطاء المرتكبة )

    الطريقة:

    7
    5.2
    330.8
    0.146
    92.05
    70
    52
    3308
    1.46
    920.5
    10 ×



    الحوصلة

    الأهم :- لضرب عدد عشري في عشرة نزيح الفاصلة إلى اليمين بمرتبة واحدة ونضيف الصفر عند اللزوم
    -لقسمة عدد عشري على 10نزيح الفاصلة إلى اليسار بمرتبة واحدة ونضيف الصفر عند اللزوم
    مرحلة أنشطة التقويم
    تطبيق1:إشترى تلميذ عشرة أقلام بـ 47.30د.ج للقلم الواحد

    -ماهو ثمن شراء هذه الأقلام؟

    تطبيق2: إشترى أحمد 10كراريس بـ 356.50 د.ج

    -ماهو ثمن شراء الكراس الواحد؟









    -ضرب وتقسيم بالعدد:100 المذكرة02 1متوسط 02
    النشاط2: : أكمل الجدول الأتي :



    - ماذا تلاحظ؟


    0.76

    54.37
    70
    0.09

    8


    تقييم النشاط
    التعليمات
    -يهدف هذا النشاط إلى جعل التلميذ على أن يضرب أو يقسم عدد عشريا على 100دون إجراء العملية

    -قراءة النشاط من طرف أحد التلاميذ والرد على ملاحظات التلاميذ المتعلقة بالنصوص
    - عمل فردي

    -كل تلميذ حر في إختيار الطريقة التي يراها مناسبة

    -التأكد من أن كل التعليمات واضحة للجميع
    مرحلة البحث
    -مدة البحث:05 دقائق

    -المرور أمام الصفوف دون التدخل (تشجيع التلاميذ) مع مراقبة مختلف الطرق و تسجلها
    مرحلة العرض والمناقشة
    -إختيار مجموعة من التلاميذ


    -كتابة كل الإقترحات على السبورة(في الجانب الأيسر من السبورة)


    -مناقشة الحلول المقترحة مع إبعاد الإقترحات غير المقبولة بطريقة بيداغوجية (إعطاء التبريرات بيداغوجية للأخطاء المرتكبة )


    الطريقة:



    0.76

    54.37
    70
    0.09

    8




    الحوصلة
    الأهم

    :- لضرب عدد عشري في 100نزيح الفاصلة إلى اليمين بمرتبتين ونضيف الأصفار عند اللزوم
    -لقسمة عدد عشري على 100نزيح الفاصلة إلى اليسار بمرتبتين ونضيف الأصفار عند اللزوم



    ملاحظة :لضرب عدد عشري بـ100 يمكن ضرب العدد بـ10 ثم بـ10
    لقسمة عدد عشري بـ 100 يمكن قسمة العدد بـ10 ثم بـ10
    مرحلة أنشطة التقويم
    تطبيق1 :كبر الأعداد التالية 100 مرة
    735.2 ،6.86 ،50.231 ،0.35


    تطبيق2: صغير الأعداد التالية 100 مرة
    735.2 ،6.86 ،50.231 ،0.35


  2. #2
    الصورة الرمزية hzineb
    عضو رآئع

    الحالة
    غير متصل
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    المشاركات
    184
    الجنس
    انثى
    الولاية
    8- بشار | Béchar
    تم شكره
    1 مرّة

    افتراضي رد: الرياضيات

    بارك الله فيك وجعله في ميزان حسناتك

  3. #3
    الصورة الرمزية widade
    عضو رآئع

    الحالة
    غير متصل
    تاريخ التسجيل
    Dec 2008
    المشاركات
    113
    الجنس
    انثى
    الولاية
    40- خنشلة | Khenchela

    افتراضي رد: الرياضيات

    شكراااااااااااااااااااااا ااااااااااااااااااااااااا ااا

  4. #4

    الحالة
    غير متصل
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    المشاركات
    7
    الجنس
    ذكر
    الولاية
    5- باتنة | Batna

    Ss7004 رد: الرياضيات

    بارك الله فيكم شكرا جزيلا.

  5. #5
    الصورة الرمزية عفـــــــــــاف
    عضو رآئع

    الحالة
    غير متصل
    تاريخ التسجيل
    Feb 2009
    المشاركات
    143
    الجنس
    أنثـى
    الولاية
    00- من خارج الوطن
    تم شكره
    1 مرّة

    افتراضي رد: الرياضيات

    لا الــــــــه الا الله

 

 

المواضيع المتشابهه

  1. الرياضيات المحوسبة
    بواسطة بن الزاوي في المنتدى ركن المعلــّم
    مشاركات: 24
    آخر مشاركة: 19-Feb-2011, 06:09 PM
  2. امتحان في الرياضيات س 5
    بواسطة كريم في المنتدى المواضيع المكررة و المحذوفة
    مشاركات: 5
    آخر مشاركة: 26-Apr-2008, 07:11 AM

الكلمات الدلالية لهذا الموضوع

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •  
نتائج شهادة التعليم المتوسط 2014 نتائج شهادة البكالوريا 2014