التسجيل
صفحة 1 من 2 12 الأخيرةالأخيرة
النتائج 1 إلى 10 من 16

طـــرق تــدريــس الـتـعبــير

هذا الموضوع ضمن طـــرق تــدريــس الـتـعبــير الموجود ضمن دروس السنة الثالثة ابتدائي, من منتدى السنة الثالثة ابتدائي ; طـــرق تــدريــس الـتـعبــير يمتاز التعبير بين فروع اللغة العربية بأنه غاية وغيره من المواد وسائل مساعدة عليه . ويستمد التعبـير ...

المشاهدات : 8700 الردود: 15
  1. #1
    الصورة الرمزية aminabch
    مشرفة عامة

    الحالة
    غير متصل
    تاريخ التسجيل
    Oct 2008
    المشاركات
    2,064
    الجنس
    أنثـى
    الولاية
    16- الجزائر | Alger
    تم شكره
    125 مرّة

    Icon23 طـــرق تــدريــس الـتـعبــير

    طـــرق تــدريــس الـتـعبــير

    يمتاز التعبير بين فروع اللغة العربية بأنه غاية وغيره من المواد وسائل مساعدة عليه .
    ويستمد التعبـير أهميته من أنه وسيلة الإفهام وأحـد جانبي عملية التفاهم ، وللعجز فيه أثر كبير في إخفاق الأطفال وفقد الثقة بالنفس وتأخر نموهم الاجتماعي والفكري ، ينبغي أن يكون للتلميذ متسعا من الحرية في اختيار العبارات التي يؤدي بها أفكاره وألا يفيد التعبير بزمن معين أو حصة محددة لأنه نشاط لغوي مستمر : يجب على المعلم أن ينتهز له كل فرصة ، وأن يهيء له نصيبا من كل حصة .
    أنـواع التـعـبـير :

    أ – تـعـبـير شـفـهي . ب- تـعـبـير كـتابـي .
    التـعـبـير الشـفهـي :
    وهو ما يعرف باسم المحادثة ، وتبدو أهميته في أنه أداة الاتصال السريع بين الأفراد والنجاح فيه يحقق كثيرا من الأغراض .
    التـعـبـير الكـتابـي :
    وهو ما يعرف باسم الإنشاء التحريري ، ويعد وسيلة الاتصال بين الفرد وغيره ممن تفصله عنهم المسافات الزمانية ، أو المكانية ، والحاجة إليه ماسة في جميع المهن .
    ففي الحلقة الأولى المكونة من الصفين الأول والثاني ينبغي تدريب التلاميذ على التعبير الشفهي لأن التعبير الكتابي يستوجب نوعا من المهارة الكتابية ،والطفل في هذه المرحلة تعوزه هذه المهارة ، ولا بد من استغلال ما فطر عليه الطفل .

    أما تلاميذ الحلقة الثانية ومنهم تلاميذ الصف الثالث الابتدائي .فينبغي تدريبهم على التعبير الشفهي والكتابي .
    فتركز موضوعات التعبير الشفهي على محسوسات بيئة الطفل ، أما التعبير الكتابي فيدرب تلاميذ هذا الصف على عدد من الطرق التي تتناسب ومستوى إدراك التلاميذ ونموهم اللغوي .ومنها :
    1-استعمال كلمات في جمل تامة مما ألفه التلاميذ وقرؤوه .على أن تختار هذه الكلمات مما يرد في معارض التوجيه الخلقي ، والسلوكي ، مثل : الصدق – الأمانة – النظافة – النظام – الاحترام … الخ .
    2-تكملة جملة ناقصة يوضع كلمة يختارها الطفل مما أمامه من كلمات أو يأتي بها من عنده .
    3-الإجابة عن أسئلة عامة ، أو عن أسئلة في موضوع قرأه التلميذ .
    4-ترتيب قصة غير مرتبة الأجزاء ، أو كلمات ، أو جمل .
    5-تعبير عن الصور التي تعرض أمام التلاميذ .
    6-كتابة بعض الجمل عما يقوم به التلاميذ أو تكوين أسئلة لإجابات مختلفة .


    خطوات تنفيذ درس التعبير للصف الثالث الابتدائي

    أولا :التعبير الشفهي :

    1-يمهد المعلم لدرس التعبير بتهيئة أذهان التلاميذ بمناقشة هادفة حسب طبيعة الموضوع .
    2-تدوين الموضوع الذي تم اختياره سواء من قبل المعلم أو بالاشتراك مع التلاميذ .
    3-حيث إن تلاميذ الصف يعجزون عن تناول الموضوع ارتجالا ، وعرض أفكار مرتبة ومترابطة ، ويعجزون عن استيفاء نواحيه الهامة .
    لهذا ينبغي للمعلم أن يستخدم طريقة الأسئلة ذات الإجابات المتدرجة من القصر إلى الطول .
    4- ترتيب الأسئلة ومسايرتها لنواحي الموضوع بحيث تؤدي الإجابة عن كل مجموعة إلى توضيح إحدى نواحي الموضوع ، وتسير بقية المجموعات على هذا المنوال حتى يكتمل التعبير عن الموضوع المراد .
    5-تصحيح الأخطاء الظاهرة عند التلاميذ أثناء الحديث .
    6-مطالبة عدد من التلاميذ عن الموضوع كوحدة متكاملة .

    ثانيا : التـعبـير الكتابـي " الحـر " :

    تتنوع طرق تعليم التعبير الكتابي بين عدة طرق أهمها :
    مما يتناسب وتلاميذ هذا الصف :
    1-يمهد المعلم لموضوع الدرس يشرح المطلوب عمله في الموضوع المختار .
    2-اختيار الموضوع من عدة موضوعات تترك للتلاميذ حرية الكتابة شريطة أن تكون تلك الموضوعات مما ألفه التلاميذ ومن واقع بيئتهم .مثل : وسائل النقل – الحفلات – المشاهدات – الحوادث اليومية – القيم – الرياضة ……
    3-يستدعي المعلم تلميذا للحديث عن موضوع الدرس ، ويطالب البقية بالاستماع إليه .

    4-يوجه المعلم عددا من الأسئلة فيما سمعوا من زميلهم ، مما يخدم نواحي الموضوع .
    مع المناقشة لأسئلتهم وملاحظاتهم بحيث يتكون من تلك الإجابات موضوع التعبير المقصود.
    5-يشترك المعلم بإلقاء بعض الأخبار والطرائف ويوجه إلى ذلك أنظار التلاميذ .
    6-تدون عناصر الموضوع على السبورة أو على أي وسيلة أخرى ويطلب من التلاميذ تدوين ذلك في كراساتهم الخاصة .
    7-بعد الفراغ من معالجة جميع عناصر الموضوع ، يطالب المعلم تلاميذه بترتيب الكلمات ، أو العبارات ، أو الجمل ، أو إجابات الأسئلة ، أو إكمال بعض الفراغات بما يناسبها من البدائل المطروحة .
    طـرائـق تـصحـيح التـعبير الكتابـي :

    يبذل المعلمون كثير من الجهد في إصلاح كراسات التعبير ، ومع ذلك لا نجد أثرا كبيرا في علاج ضعف التلاميذ أو تخليصهم من الأخطاء .
    1-ولعل من المبادئ الثابتة والمقررة أنه ( لا خير في إصلاح لا يدرك التلميذ أساسه ، ولا في صواب لا يكتبه التلميذ نفسه ) .
    ولهذا كان أجدى طرق إصلاح الأخطاء ، ما يعرف بالإرشاد الفردي كان يصحح المعلم كراسة التلميذ أمامه . مع إشغال بقية التلاميذ بعمل آخر مثل القراءة الصامتة ، وإصلاح أخطائهم أكثر من مرة .
    ولو أن كثرة العدد في بعض الفصول وضيق الوقت ربما يحد منها .
    2-الاكتفاء بوضع خطوط تحت الكلمات التي بها خطأ – ليقوم التلميذ نفسه بإصلاحه .
    3-الإصلاح الجماعي :
    وفيها توزع الكراسات على التلاميذ ، ويطلب في وقت محدد أن يصحح كل أخطاءه بكتابة الصواب ، ثم تجمع الكراسات لمراجعة إصلاح التلاميذ .



    « اللَّهُمَّ مَالِكَ المُلْكِ تُؤْتِي المُلْكَ مَنْ تَشَاءُ وَتَنْزِعُ المُلْكَ مِمَّنْ تَشَاءُ وَتُعِزُّ مَنْ تَشَاءُ وَتُذِلُّ مَنْ تَشَاءُ بِيَدِكَ الْخَيْرُ إِنَّكَ عَلى كُلِّ شَيْءٍ قَدِيرٌ «
    إِذا جادتِ الدنيا عليكَ فجُدْ بها * على الناسِ طُرًّا إِنها تَتَقَلَّبُ
    فلا الجودُ يفنيها إِذا هي أقبلتْ * ولا البخلُ يُبْقيها إِذا هي تَذْهَبُ



  2. #2

    الحالة
    غير متصل
    تاريخ التسجيل
    Dec 2009
    المشاركات
    1
    الجنس
    ذكــر
    الولاية
    14- تيارت | Tiaret

    افتراضي رد: طـــرق تــدريــس الـتـعبــير

    كيفية إنجاز مذكرة لوضعية إدماجية في التعبير الكتابي لسنة الثالثة ابتدائي من فضلكم وشكرا.

  3. #3
    عضو ثمين

    الحالة
    غير متصل
    تاريخ التسجيل
    Sep 2008
    المشاركات
    12
    الجنس
    ذكــر
    الولاية
    19- سطيف | Sétif

    افتراضي رد: طـــرق تــدريــس الـتـعبــير

    شكرا بارك الله فيك وجعله الله في ميزان حسناتك اللهم اميــــــــــــــــــــــ ــن

  4. #4
    عضو نشيط

    الحالة
    غير متصل
    تاريخ التسجيل
    Feb 2009
    المشاركات
    51
    الجنس
    ذكر
    الولاية
    26- المدية | Médéa

    افتراضي رد: طـــرق تــدريــس الـتـعبــير

    شكرا بارك الله فيك وجعله الله في ميزان حسناتك اللهم اميــــــــــــــــــــــ ــن

  5. #5
    عضو نشيط

    الحالة
    غير متصل
    تاريخ التسجيل
    Feb 2008
    المشاركات
    65
    تم شكره
    4 مرّة

    افتراضي رد: طـــرق تــدريــس الـتـعبــير

    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته لا يسعني في هذا المقام الا أن أتقدم بكلمة شكر

  6. #6
    عضو ثمين

    الحالة
    غير متصل
    تاريخ التسجيل
    Oct 2009
    المشاركات
    39
    الجنس
    ذكر
    الولاية
    13- تلمسان | Tlemcen

    افتراضي رد: طـــرق تــدريــس الـتـعبــير

    شكرا بارك الله فيك وجعله الله في ميزان حسناتك

  7. #7
    عضو ثمين

    الحالة
    غير متصل
    تاريخ التسجيل
    Jan 2009
    المشاركات
    13
    الجنس
    انثى
    الولاية
    10- البويرة | Bouira

    افتراضي رد: طـــرق تــدريــس الـتـعبــير

    شكرا بارك الله فيك

  8. #8
    الصورة الرمزية سميرو
    عضو رآئع

    الحالة
    غير متصل
    تاريخ التسجيل
    Dec 2008
    المشاركات
    285
    الجنس
    ذكر
    الولاية
    18- جيجل | Jijel
    تم شكره
    3 مرّة

    افتراضي رد: طـــرق تــدريــس الـتـعبــير

    موضوع ثمين بارك الله فيك

  9. #9
    عضو ثمين

    الحالة
    غير متصل
    تاريخ التسجيل
    Mar 2009
    المشاركات
    24
    الجنس
    ذكر
    الولاية
    24- قالمة | Guelma

    Ss7004 رد: طـــرق تــدريــس الـتـعبــير


  10. #10

    الحالة
    غير متصل
    تاريخ التسجيل
    Nov 2010
    المشاركات
    5
    الجنس
    أنثـى
    الولاية
    5- باتنة | Batna

    Ss7004 رد: طـــرق تــدريــس الـتـعبــير

    بارك الله فيك .

 

 
صفحة 1 من 2 12 الأخيرةالأخيرة

الكلمات الدلالية لهذا الموضوع

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •